Sin importar que ese nuevo integrante en el futuro sólo se dedique a trabajar o estudiar en el extranjero, lo cierto es que nunca olvidará lo que le enseñaron sus padres. Esos conocimientos van más allá de la memoria o de obtener las calificaciones más altas. Está relacionado con el comportamiento de la persona y su actitud frente a diversas circunstancias que pueden ocurrir en cualquier momento.

Por ello, el problema se da en cuál es la edad ideal para que un niño ingrese a la escuela. Los motivos de los padres son diversos. Algunos matriculan a sus hijos en la escuela para que no molesten en la casa. Otros lo hacen buscando que mejore su comportamiento y se integre con los niños de su edad. En sí, encontraríamos cientos de motivos por el que toman esta decisión.

Pero, creo que la edad no es el único aspecto que se debe tener en cuenta. Es decir, muchos piensan que un niño de dos años es muy pequeño para ir a la escuela y que otro de cuatro años necesariamente ya tiene que ir al colegio. Si lo analizamos de ese lado, entonces, la edad también sería una razón muy importante para todo estudiante en general. Y, entonces, qué pasaría con aquellos que todavía no culminan el colegio o tienen más de 60 años y han ingresado a un centro de estudios superior.

No importa si el niño tiene dos o cuatro años, sino de la motivación principal que tienen los padres para matricularlos en la escuela. Si simplemente quieren que no moleste en la casa, entonces, creo que es suficiente con tener una empleada y no exigirle al niño adaptarse a un ambiente para el que todavía no está preparado. Además, que acuda a la escuela, no significa que deje de ser inquieto o travieso.

Si es por el hecho de que mejore su relación con niños de su edad, entonces, también existen otras actividades en las que pueda desarrollar mejor su trato hacia los demás. No necesariamente una escuela es lo fundamental para trabajar en este aspecto. Más aún si el niño es muy pequeño y todavía no entiende acerca de un comportamiento bueno o malo. Es decir, el análisis tiene que ser desde todos los aspectos.

Claro que también hay padres que no tienen otra opción, sobre todo por motivos laborales. En esa situación se debe averiguar muy bien acerca de la escuela a elegir. No se trata simplemente de que se encuentre bien ambientada o tenga las mejores instalaciones, sino de que le brinde al niño esa familiaridad que él siente en la vida diaria. En sí no existe una edad ideal, todo depende de la razón principal que obliga a tomar esa decisión.

Es cierto que no podemos dejar de felicitar la responsabilidad que tienen hacia sus estudios, pero si esa labor no está acompañada de una excelente salud, entonces, no se conseguirán los resultados que se esperan. Es por ello que los estudiantes deben ser conscientes que para conseguir un buen desempeño académico, es necesario vigilar las diversas áreas de su salud.

Uno de los sentidos que debe tener mayor cuidado y del que depende el contacto directo con el conocimiento es la vista. Sin una buena visión, prácticamente será imposible comprender las clases, atender a la pizarra y los ejemplos que realice el profesor. Los alumnos más se preocupan por el dolor o la picazón en los ojos, que por atender a las clases. Ese problema no permite comprender toda la enseñanza.

Las enfermedades a la vista son muchas y, la mayoría de ellas, se pueden solucionar a través de una operación o el uso de los típicos lentes. En realidad, todo depende de la intensidad del problema; si recién está empezando o ya se encuentra en un nivel avanzado. Para evitar esta última situación, es necesario que los estudiantes se realicen un examen de la vista temporalmente.

Por más que no se presenten molestias, tener en cuenta que hay molestias internas y enfermedades que muchas veces se presentan sin síntomas. Muchas veces, de un momento a otro, los estudiantes disminuyen en su rendimiento académico y no se encuentra una razón lógica. Pero, no toman en cuenta que puede ser debido a una mala visión y hay molestias que el estudiante no ha querido mencionar.

Por ello, los padres de familia constantemente tienen que vigilar el desempeño académico de sus hijos y la salud de los mismos. Las causas para tener algún problema en la visión son muchas. Pero las principales se dan por factores hereditarios, pasar muchas horas frente a la televisión o la computadora y un golpe que no fue tratado médicamente en el tiempo adecuado.

En la actualidad, el uso de la computadora es muy frecuente en los estudiantes de diferentes edades, principalmente en los que se encuentran en la educación universitaria. Para ellos, es recomendable que utilicen lentes de descanso durante todas las horas que se encuentren frente a la computadora. De esa manera estarán cuidando su vista y previniendo alguna enfermedad.

Una mala visión puede perjudicar todo el aprendizaje conseguido en una determinada etapa. Por ello, los estudiantes tienen que ser conscientes de este problema y, por más que sus padres ya no se preocupen de este aspecto, individualmente se deben realizar los exámenes adecuados. Sólo con una buena salud se conseguirá una adecuada educación.

En muchos casos, es la escuela la encargada de  fomentar y desarrollar una cultura de valores, es la escuela el lugar más indicado para introducir a los niños en el mundo del ser social, mediante reglas sociales que los niños aprenden diariamente y que les permite ser parte del grupo al cual  se están vinculando progresivamente. La escuela no solo funciona como un lugar donde el niño  decepciona información concerniente a lo culto, sino que además, es el tramite necesario que todo individuo debe  proceder para poder incluirse en la sociedad sin ningún problema. La escuela pude ser considerada como el nexo entre el individuo y su sociedad, el lugar donde se capacita al individuo para poder  reaccionar  y actuar  según lo estipulado y  aceptado por la mayoría de quienes conforman el grupo social. 

La escuela  puede desarrollar capacidades cognitivas en los individuos, puede concederles conocimiento e información respecto al  uso y modo de  desenvolvimiento de  los seres humanos, puede concederles las herramientas necesarias para poder interactuar adecuadamente, para poder cumplir con las expectativas que la misma sociedad pone sobre el individuo mismo, pero no puede  concentrar la formación  elemental de su personalidad. Esta educación elemental consiste específicamente en la  adhesión de experiencias que  con el tiempo y con el desarrollo de sus capacidades básicas, como hablar y comunicarse correctamente, permite funcionar como un colchón para los nuevos conocimientos implantados por la escuela. Las experiencias primeras se suceden en el núcleo básico de la sociedad, la familia. Es ahí donde el individuo aprende a comportarse como ser humano, donde aprende a hablar e imita las acciones de quienes comparten con él su proceso formativo, en ese momento, de la escuela no sabe nada. 

La familia se convierte en el principal componente para que el nuevo individuo desarrolle las conductas  entendidas como básicas, es mediante la estrecha relación de los primeros meses o años con la madre, que el nuevo sujeto aprende y cimienta las experiencias necesarias para integrarse en un primer momento a la familia, y a la sociedad luego. Después de la familia, la escuela y la educación que en ella se imparte, se muestran como el segundo nexo entre el individuo y la sociedad. En la escuela el individuo o infante adquirirá conocimientos, desarrollará actitudes y capacidades, aprenderá a socializar  con  infantes de similares características, aprenderá a vivir y convivir, a jugar, a socializar. Estará dando el primer paso para entrar en contacto con la sociedad. 

Pero eso no significa que la función de la familia como ente educador termine, todo lo contrario, cuando el individuo inicia su etapa escolar y durante todo su proceso formativo, la familia debe componerse como el principal bastión para que el infante  responda efectivamente al proceso de aprendizaje. La familia, considerando a todos sus integrantes, debe participar en el proceso formativo, incentivando  los valores y las normas morales,  ampliando en lo posible  los cuestionamientos resultantes de dudas no resueltas, deben  incentivar la lectura, el análisis, la reflexión, la dedicación a la información de la realidad social y política, deben ser participes de una maduración cognitiva  de alto nivel.

Ya sabemos que la edad de la inocencia cada vez se nos presenta antes, que  la pornografía nos invade de más pequeños y la onanismo inquieto le sigue la huella a las manos  antes  que los mismos  sueños. La  implantación de medidas sugerentes en el deseo y le placer emergen  como   menos distantes en cada  año que se agrega a la historia, a cada paso que damos y que sin darnos cuenta, en unos cuantos la vida ya nos tiene  llevando niños y pañales  a fiestas  infantiles y parques recreativos. La descompensación con que se  equilibra la vida y los recuerdos muchas veces lleva a sentirnos  efímeros en el tiempo, muchas otras nos hace  sentir como esas piedras enormes que intentan deslizarse al ritmo del aire, pero que no se mueven. Y es curioso porque mientras nos toca la etapa de educarnos, el tiempo y el espacio se hacen  inconmensurables, se hacen lentos y las horas que el maestro nos enseña las materias, y a su par nos enseña metódicamente lo necesario para aburrirnos hasta el hartazgo, se nos vuelven  esperas interminables para salir  volando ala casa y dedicarnos a nuestros sueños, a nuestras   imaginarias  alucinaciones de vida, que muchas veces distan mucho de lo que la realidad y la vida nos tiene preparado.

Por todo esto, la infancia se presenta como el horizonte que divide  la formación de lo estructurado, en la infancia  la acumulación de información y experiencias  determinará las reacciones y actitudes que uno pueda llevar y arrastrar como  positivas o negativas ya de adulto. Lo que la realidad nos demuestra es que cada vez es menor el tiempo que lleva formarnos y mantenernos   absorbentes a las experiencias, cada vez  la edad en que los niños se enfrentan a la realidad e incursionan en  roles de hombres, se aminora. El primer beso, la primera novia, la primera relación sexual, los primeros videos pornográficos…todo se hace a más temprana edad. Entonces la edad de la inocencia se quema pronto y los intereses y las ambiciones surgen  necesarias y excusadoras de tanta  ausencia de valores, de tanto individualismo y mediocridad. La etapa en que la educación  forma  a los futuros individuos se ha quedado atrás, hoy son los medios  de comunicación y los grupos sociales los que cumplen ese rol mayoritariamente.

Y la edad de la inocencia se pierde entre tanta película de violencia y tanto cuerpo desnudo mostrado por la pantalla  sobre el televidente, y la educación no puede  hacer nada, no puede luchar contra una influencia tan fuerte y tan violenta como es la televisión principalmente. El impacto que sus contenidos  causan sobre los infantes es letal, casi todo lo aprenden y lo imitan porque en su programa favorito se lo hizo algún personaje a otro, porque es divertido y porque  para los infantes  todo se imita, sin  mucho razonamiento o conflicto existencial, lo que se ve se hace, y punto. Por eso una vez más la importancia de resaltar la intervención del gobierno sobre la programación de los medios, no como ente  trasgresor de una libertad, sino como un  progresivo regulador de su programación, siempre con la única intención de  buscar la educación mediante esa fabulosa cajita mágica  llamada televisión.

La educación es un derecho para todos, debe ser administrada e impartida  gratuitamente, al menos la básica. El proceso educativo debe ser un derecho y una obligación para todo individuo pues  es la  única manera mediante la cual se procederá  a elevar los niveles de  desarrollo y reducir  las estadísticas sobre pobreza y abandono. La otra noche veía por la televisión un programa educativo que  trataba sobre el negocio de la educación, un negocio que se viene realizando en muchas partes del mundo, especialmente  en los países más pobres.

El acceso a la educación esta planteado de distintas formas según sea el caso,  en países desarrollados y con alta capacidad del Estado, la educación se vuelve un problema poco menos que  inpercibible,  no hay polémica respecto al acceso a ella, sino a la estructura o tendencia que pueda aplicar el gobierno, se sobrentiende en un país  desarrollado que la educación es necesaria para todos y que el acceso no esta restringido solo para quienes ostentan una capacidad económica privilegiada que escapa del pan y agua. En los países pobres en cambio, la educación se ve como una opción distinta al trabajo,  en los niños resulta casi una perdida de tiempo dedicar sus horas diarias en sentarse a aprender a sumar o sobre la historia de las revoluciones, les resulta  poco interesante tener que ir a aprender mientras que el resto de su familia se dedica a trabajar y a ganar dinero apara poder subsistir. Le resulta  mucho menos interesante  tener que pensar  el resultado de la suma de varias fracciones cuando antes de ingresar a la rustica aula donde  le imparten las clases, se ha detenido a pensar cuando fue la ultima vez que desayunó algo delicioso o cuando cuantas veces dejó de cenar  por  cederle el plato a su hermano menor.

Resulta interesante analizar estas realidades para poder compararlas con otras distintas aparentemente, pero que  vistas en profundidad   tienden a  parámetros similares a distinto nivel. La educación a un nivel mayor como es la universidad o en todo caso  de un estudio  adicional como es una especialización o una maestría en  algo, también  interviene en este plano de análisis. Transpolando  ideas podemos sugerir que así como  en un nivel  bajo de acceso a al educación  las causas por las que no se presenta el aprendizaje como una prioridad no solo es por el poco  esfuerzo del gobierno por  impulsarlo, sino que también por la realidad misma de quienes  prefieren  trabajar antes que estudiar, así en una educación superior no se  puede mejorar  el proceso de aprendizaje solo tomando en cuenta  la metodología de enseñanza, sino que también las influencias del medio y las realidades distintas que  determinan  las posibilidades de aprendizaje y de desarrollo profesional.

La enseñanza en caso de ausencia de posibilidades y de una casi inexistente demanda de necesidad de aprender, debe ser  enfocada en un primer lugar a  cubrir ciertas necesidades vitales que impiden pensar en educarse y que privilegian el trabajo  físico por ser una fuente rápida de adquisición de dinero y de  capacidad de subsistencia. Esa personas ven la educación como un mal negocio, visión que el gobierno debe cambiar.

Cada país es distinto y cada uno tiene  sus prioridades y características en el tema educativo, pero si se pudiera manejar el mismo acceso a las capacidades de desarrollo educativo que maneja un país europeo y desarrollado, se podría aspirar a una educación de mucho mayor nivel. Educación que traería como consecuencia directa el desarrollo y la mejora  de las capacidades  laborales.

Qué falta para que eso suceda, falta mucho.  Lamentablemente  la lucha por el poder y por el control de las riquezas a llevado a que los  grandes se hagan cada vez más grandes y que los chicos se estanquen o se hagan más chicos. La globalización misma como una posibilidad de desarrollo y una herramienta  con mayores beneficios para la educación, se  convierte también en una corriente  que absorbe las posibilidades y las limita. Mediante la globalización podemos tener acceso a  información de lugares lejanos, es cierto, pero también es cierto que mediante la globalización los países grandes  extienden sus ramificaciones  transmitiendo su poder y su cultura, desapareciendo progresivamente cualquier intento a avance de los pequeños.

La igualdad va más allá todavía, porque igualdad significa  tener las mismas posibilidades ante un mismo hecho y eso no sucede  solamente a nivel de países, sino que también a nivel micro, en cada situación diaria en la que somos actores. La desigualdad es producto no solamente de políticas de estado, sino también de conductas y pensamientos particulares de valoración en cada uno, cuando  educamos a nuestros hijos, cuando les hablamos o respondemos sus dudad sobre por qué unos  atienden y otros son atendidos.

La igualdad entendida como  un derecho primordial de la persona, escapa del tema educativo, pero es mediante la educación que  dicho derecho puede afianzarse, ya sea en la escuela básica o en la superior, el impartir una educación adecuada permite la generación de pensamientos más humanitarios  y sociales, eso se busca mediante una educación correcta y bien proyectada. La posibilidad de  disminuir la brecha entre los países desarrollados y los no desarrollados  es mínima, pero existe y mientras  se cuente con posibilidades la educación siempre va  a ser  el principal vehículo  para lograr alcanzar los objetivos.

Es por ello que podemos hablar de una cultura organizacional, considerándola como un sistema social que se basa en un conjunto central de convicciones y valores, que se desarrolló o aprendió como consecuencia de los esfuerzos de la organización a través del tiempo para afrontar su entorno. 

La cultura de una organización proporciona el contexto social para desarrollar su trabajo. Guía a sus miembros para tomar decisiones, en la determinación de cuánto tiempo y energía se invierten, en la elección de qué hechos se examinan con atención y cuáles se rechazan de plano. En la decisión de qué opciones se observan de manera favorable desde el comercio, qué tipo de personas se seleccionan para trabajar en la organización y prácticamente todo lo que se hace en ella. 

La importancia de este concepto radica en detectar problemas dentro de la organización, para luego poder ofrecer solución a estos problemas, integrar al personal coordinando objetivos organizacionales e individuales, formando equipos de trabajo dentro de la organización que puedan interrelacionarse y hacer mas fácil el trabajo, y así buscar las necesidades del personal para satisfacerlas lo mejor posible, para que se sientan motivados en su centro laboral. 

“Las empresas empezaron a considerar la importancia que tienen la cultura en la construcción de procesos simbólicos e identitarios. Se empezó a ver la necesidad de generar ritualidades y prácticas culturales al interior de las empresas, puesto que estas provocan en los trabajadores conductas de lealtad y eficacia productiva”. Así lo menciona el autor Patricio Guerrero Arias. 

Producto del interés surgido con respecto a la importancia que denota la cultura dentro de las organizaciones, surgió también el interés de parte de muchos investigadores por estudiarla de forma detallada. Es así que uno de los autores que realizó un estudio profundo sobre los tipos de cultura que se presentan en las diferentes organizaciones fue Stoner.  

De acuerdo a la clasificación de las organizaciones que realiza Stoner en su libro Introducción a la Administración, se considera que serían dos los tipos de organizaciones que existen, las formales y las informales. Se puede considerar tambien una segunda clasificacion que elaboran los autores Don Hellriegel, John W. Slocum,Jr. Y Richard W. Woodman, en el libro Comportamiento Organizacional.  

Estos autores realizan dos tipos de clasificación, la primera, respecto a “Los efectos de la distancia del poder”, en el cual se nombran dos formas: Cultura de alta distancia del poder y cultura de baja distancia del poder. Estas características organizacionales conducen a diferencias importantes en la cultura organizacional. Puesto que en las sociedades de alta distancia de poder se presenta un estilo más autocrático del manejo administrativo como también del manejo del personal; mientras que en sociedades de baja distancia de poder, los miembros de la organización mantienen una relación más continua y optan por una toma de decisiones descentralizada. 

Keith davis, ha dicho que existe “una regla férrea de la responsabilidad que afirma que, a largo plazo, quienes no usen el poder de manera que la sociedad considere responsable, con toda probabilidad lo perderán”. Dado lo cual, las organizaciones deberían asumir su responsabilidad social, en provecho propio, bien entendido, o cuando menos deberían tener capacidad de respuesta ante las fuerzas sociales.

En las estrategias de la responsabilidad social existen dos puntos de vista; el clásico: la responsabilidad de la organización es lograr que el negocio proporcione utilidades máximas a la organización, este modelo es apoyado por Milton Friedman (economista de libre mercado) que indica que las organizaciones deben proporcionar dinero a los inversionistas. Este punto es contrario a la responsabilidad social. También esta el socioeconómico: la organización debe estar ligada no sólo a las utilidades sino también al bienestar social, es apoyado por Paul Samuelson. Entre los aspectos a favor de la responsabilidad social están las utilidades a largo plazo para el negocio, mejor imagen ante el público, mayores obligaciones sociales del negocio, mejor ambiente para todos.

En 1979, Archie Carroll combinó los conceptos filosóficos de responsabilidad social y los de capacidad de respuesta en una sola teoría llamándola desempeño social de la empresa. Según esta teoría los principios económicos, jurídicos y éticos dan forma terreno de los debates sobre responsabilidad social. Por ejemplo, en estados unidos, se apoya la libre empresa (principio económico), el derecho de la gente un centro de trabajo seguro (principio jurídico), y a igualdad de oportunidad para el empleo (principio ético). Estos principios, juntos, constituyen un “contrato social” entre las empresas y la sociedad, el cual permite que las compañías actúen como agentes del orden moral.

En términos de compromiso de responsabilidad social, las organizaciones pueden adoptar cuatro alternativas de estrategia que van desde obstructiva hasta la preactiva. La estrategia proactiva, que  exige una responsabilidad espontánea y voluntaria. Asume liderazgo en las iniciativas sociales, asume voluntariamente responsabilidades económicas, legales, éticas y espontáneas. Esta también la estrategia adaptativa que se centra en la  responsabilidad ética, hace lo mínimo exigido éticamente. Asume responsabilidades económicas, legales y éticas. La estrategia defensiva, que privilegia responsabilidad legal. Hace lo mínimo exigido legalmente. Asume responsabilidades económicas y legales, y finalmente la estrategia obstructiva que privilegia la responsabilidad económica, eechaza las exigencias sociales, solo asume responsabilidades económicas.

En breves palabras podríamos decir que un razonamiento ético requiere que entendamos el idioma de la ética, incluso términos como valores, derechos y obligaciones, reglas morales y relaciones.

Asimismo, debemos entender los postulados básicos del orden moral, desde guardar promesas hasta respetar el derecho de propiedad. Además, es preciso que entendamos la diferencia entre la perspectiva de la justicia que suelen adoptar los hombres y la perspectiva de la ayuda que suelen adoptar las mujeres cuando toman decisiones de orden moral.

Los administradores deben estar conscientes de la tentación que representa el relativismo ingenuo el concepto de que los humanos en si son la vara con la que serán medidos- y el relativismo cultural – el concepto de que el orden moral es relativismo cultural – el concepto de que el orden moral es relativa o dependiendo de la cultura particular – y evitarla, la contribución principal del relativismo al debate en torno a la ética de los negocios es que nos recuerda la interrelación de las personas y la comunidad, requisito fundamental para los razonamientos éticos.